美国高中几点放学(美国高中几点放学啊)

2023-09-19 13:15    来源:留学在线       阅读量:37

美国的高中生是什么样的?

孩子们每天下午三点放学,然后参加各类实践活动,周末也不补课,而是各种聚会、户外活动,快乐的生活好像只有音乐和牛奶。

至少在很多影视作品和媒体的渲染中,是这样的。

美国教育的成就举世瞩目,也因此铸就了国人对“美式教育”的乌托邦想象。但大多数国人对美国教育的想象,并非建立于全面的事实基础之上。

美国教育在我们眼里,大概可以用素质教育来概括——通常意味着创造力、自主性,会让孩子的个性得到解放,培养出来的都是乔布斯一类改变世界的人。

但是,真实的美国是不是如描述的这般美好?

我们首先来了解这几件事:

【两三点放学】

确实,很多高中是两三点左右放学。

但是,这里没有升旗仪式,没有校长讲话,没有学生干部发言,没有三十分钟早读,没眼保健操,没有课间操,没有跑操,没有两小时午休,中饭时间只有半个小时,课间只有3,4分钟。

美国高中一般每天八点上课,三点放学,一天7,8节课,每节课40-50分钟。

上课的时间跟国内差别其实并不大。

【课后活动】

很多学生放学后,都有很多的课外活动要参加,像是社团活动,体育训练,或者做义工。

体育的话一般的学校都会有橄榄球,排球,男女篮球,男女高尔夫球,网球,游泳,摔跤,舞蹈,足球,棒球,曲棍球,当然高大上的学校还会有骑马,击剑,马球这些高大上的项目。

体育训练很正式,每天放学后两个小时以上,以及周末也会用来训练,有教练专门指导,每周有1-2次的比赛(一般都要比到晚上8点)的校队训练。

学校时不时有舞会,庆祝一些节日,举办学生的音乐会和戏剧表演。

社团方面,模拟联合国,法庭辩论,环境保护,文化交流,杂志社,报社,广播,音乐,美术,划船,美食等各种兴趣社团确实种类丰富。

【GPA,也就是成绩】

美国的成绩算法和中国不同,只要是老师要求做的,不管是课本作业,还是各种演讲、阅读、汇报、小组合作等,这些都会算入总成绩以及影响GPA,直接影响大学申请。

要保持GPA高分,必须要把每一份作业都做到优秀,光靠临时抱佛脚肯定是不行的。

当然,如果是一些专门为不学无术的富二代提供镀金场所的私立学校,那刚才说的这些都不重要,用夜夜笙歌形容也不为过。

但真正上流阶层的富二代,其实都在拼命学习。

美国教育的阶层之分比你想的更明显。

有人给这种畸形的竞争起了个专有名词,叫“斯坦福鸭子综合症” ——

“每个人都表面上装作超级放松和完美,但是水面之下,他们正在不顾一切地蹬腿。当你看见的全是冷静的鸭子,你就会觉得自己是唯一不完美的人。”

有人称之为:“上流社会的学霸流水线”。

这些来自于中上阶层家庭的孩子,为了继承父母的优越地位,从小就踏上了一条不同于普通人的严酷赛道。

如果不能“花钱买文凭”,那么就“花钱买辅导”——新贵们给子女从小提供最好的教育资源,从而让孩子的各项成绩达到名校的录取标准。

甚至有家长花上千美元聘请咨询顾问,好让4岁的孩子学习贵族幼儿园的面试技巧。

而上精英高中,就成为了考个好大学最关键的一步。

美国高中是四年制。进入高中以后,所有课程的平均绩点GPA,统一考试SAT成绩(相当于高考),选修的大学预科课程数量,还有课外活动的荣誉和亮点,都会成为大学招生的综合评定指标。

这意味着要想进入顶级大学,不止要在SAT这种大考发挥好,在高中四年中的任何一场测验都不能松懈。还有奥赛、运动、辩论、社会服务,只要是能有助于上常青藤的,就一定有人蜂拥而至。

某种程度上,这些精英高中生,重复的是《死亡诗社》里上世纪50年代富裕子弟的命运——出身中上流阶级,获得顶级教育资源,人生的“正轨”就是考入常青藤,成为新一代社会领袖。

《死亡诗社》电影里,私立学校的小伙子要学拉丁文课,这是大学入学考察的内容,而公立高中根本不学这些,这样平民子弟就被自动排除在大学之外。

按照精英高中里流行的说法,“成绩、友谊、睡眠,你只能三选二”,大多数人选择了牺牲睡眠。

在这些学校流传着一个数字:4。即“4小时睡眠、4杯咖啡、GPA4.0”——要想获得满分为4分的成绩,你得每天只睡4个小时,困了就喝4大杯咖啡,以便有精神熬夜苦读。

位于曼哈顿的斯蒂文森高中就是最难进的那种超级中学。每年,全纽约有26000人报名参加入学考试,只有成绩最好的800人被录取,录取率低至3%。

有人形容,“上斯蒂文森比上哈佛还难。”

而一旦成功被录取,压力反而变得更大了,因为唯一可接受的目标,就是进入某所常青藤大学,最理想的是“HYP” —— 哈佛、耶鲁、普林斯顿的首字母简写。

这样的学校更多是培养孩子的综合能力:体育特长、独立思考的能力、口语表达的能力、社会交往的能力、探索问题的能力等。

举个例子:数学课上学除法,老师问学生的第一个问题不是怎么算,而是“如果你面对这么一个例子,你的第一个决定是什么?”

孩子会提出自己打算从哪儿着手。老师就会说“你这个决定不错”,然后引导学生进一步说出自己的计划,让全班一起看看这个决定和计划的结果如何。

再比如:同样是历史课,老师不会让学生去演绎这段历史,而是会问诸如这样的问题:“你认为伯里克利在伯罗奔尼撒战争中犯了什么错误?雅典公民又犯了什么错误?”

这样的问题,对于习惯了“灌输性教育”的人来说,也许比照本宣科的考试难得多。

诚然,在平民中学,许多人信奉的是另一套曾经属于白人精英私立学校的“哲学” —— 只会学习的人才是鄙视链的底端,真正酷的人,谁会在意考了几分?

不过没几个人会注意到,就在他们度过高中四年的时候,又一次阶层再生产已经悄悄完成了。

因为有一小撮同龄人,正拿着爸妈给的最好的资源苦读,希望永远成为“人上人”。

看上去拼的是物质?

但其实最后决定孩子是否幸福的是思维。

学校教育无论在哪一个国家,都不可能做到完美,但是,家庭教育和自我教育才是家长和孩子努力的方向。

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