美国校园景观设计

Malaga大学 By GroundLevel

Ecosistema Urbano在2016年获得马拉加大学(University of Malaga)的公开招标后，设计了路易斯巴斯德大道(Louis Pasteur Boulevard)和蒂蒂诺斯大学(Teatinos University)校园主要公共空间的景观规划项目，总表面积为21公顷。第一期工程的总表面积为7公顷，预计于2020年12月完成。

该项目符合马拉加大学的战略：开放和创新。为了加强公共空间内的学术和社交功能，设计创造了一个有吸引力和舒适的自然环境，并结合了科学技术，使得自然环境与数字之间得到互动。

路易巴斯德大道，通过基础设施建设，将一个未被充分利用的大区域完全包围。该区域通过结合新的空间和景观特征以及清晰的规划，转变为大学校园的主要空间，同时改善了气候舒适度和连接性。

设计方案旨在实现双重目标：

第一，使日常大学活动——教学、学习、会议或阅读得以在公共空间进行；

第二，为城市提供新的绿色基础设施。

通过仔细研究校园的四种生活方式，得到以下四个互补战略：

● 互联校园：这一战略创造了一个完整的城市布局，通过连接不同的设施，将大学与周围的环境，以及整个城市连接起来。

● 绿色校园:通过全球可持续管理战略，创建一条生态路线，恢复绿化空间，增强现有绿色空间的潜力，如橄榄园或植物园。

● 交互式校园:允许用户可视化实时信息，与公共空间的不同元素进行交互，并根据他们的需要进行调整，包括生物气候调节系统的配置，以实现最佳的环境条件。

● 开放式校园:为大学生和所有公民提供丰富多样的教育、会议空间和设备，将学术活动带入公共空间，使其更具可达性和动态性。

这个项目的一个关键点，是致力于利用技术来改善人与环境之间的互动。

这将是第一个用户可以通过应用程序控制的公共空间。在项目建设的同时，UMA官方应用程序将扩展开放源代码模块，允许访问增强的交互和信息环境。这为数字层和物理空间之间的连接打开了一个全新的世界。除了“智能城市”方法中常见的典型优化和自动化过程外，该项目还利用了传感器和执行器网络，允许个人体验一个新的互动:控制生物气候调节系统,改变照明设置,发送视听内容,了解每个区域空间的大气条件,分享评论或照片与特定的空间,从室外体验大学图书馆的图书。

技术在这个项目的环境条件中起着关键的作用。为了提高主要室外空间的舒适性，配备了生物气候调节系统，如蒸发冷却或地热空气循环。所有这些设备都有低水平的能源消耗，并由集成到新建筑结构中的太阳能电池板提供动力。这些系统，加上设计中广泛采用的被动生物气候策略，将促进全年空间的连续使用。

第一期建设占地7公顷，围绕三个主要系统进行铰接:“枢纽”或活动节点，大型绿地，以及连接两者的绿色廊道。该项目还旨在以一种更可持续和更有效的方式管理水的循环，减缓其径流，创建一个渗透区域网络，种植大量疏水植物。

林荫大道是一条绿色走廊，它连接了一些程序化的元素，如技术“枢纽”、开放的教室或社交空间，以及现有自然空间，这些空间被转化为城市生物多样性保护区。主要的道路被植被覆盖的人工地形保护，避免交通堵塞，创造出新的景观，为空旷的郊区环境带来特色。这些新的景观创造了封闭和受保护的空间，使生物气候调节成为可能。

气候和数字中心是主要空间，位于地铁站旁边，为大型活动的需求而设计。它配备了一个技术雨棚，包括一个互动屏幕、一个数字水幕、气候调节系统和为整个公园提供电力的能源生产系统。

开放的教室被植被包围和保护，配备了互动技术，学术活动或社会活动都能够实现，将大学体验转移到公共空间。

橄榄树林开放图书馆是一个设计过的自然环境，在某些地方配备了轻型基础设施和城市家具元素，将树林变成了一个创意、休闲、学习、阅读、交流信息或休息的空间。

通过引入新的植被来限制水土流失，安装集水系统和渗透区，增强生物多样性，并更有效地管理资源，沿河区域被净化和重新归化。

结合这一战略方法和特定场地的干预，Teatinos的新校园采用了一个愿景，公共空间和景观可以支持有趣的和教育的经验，使跨学科的知识不仅对学生，还能使所有居民受益。

圣地亚哥州立大学南校区广场 By GroundLevel

这是美国加利福尼亚州的圣地亚哥州立大学南校区的新广场，是一个令人兴奋的综合体项目，包括了零售街景、餐厅还有个性的户外座位。学生们可以在此休息，学习，用餐，分外惬意。该项目荣获2018ASLA优秀奖。

新加坡德威学校 By DP Green Pte Ltd

新加坡德威学校是专为不同年龄段学生而设计的。这里所有的设计都是在创建安全、可靠和积极环境的前提下，遵循学校“孩子为先”的指导思想。景观在其空间规划、景观设计和材料选择的各个阶段，也都围绕着孩子们从幼年到初中和高中的需求而设计。

▼校园总体规划

自由运动设计原则

为了形成和管理一个与学校课程目标相协调，以及满足孩子们成长需求和兴趣的景观环境，我们与教育工作者一起就游戏教学法开展了为期三个月的研究和强化讲习班。此景观环境设计旨在支持儿童成长过程中游戏和教育的发展需求，让孩子们可以在这个固定而无形的空间内做出自己的选择。我们将变形虫似的设计线条融入幼儿及小学段的景观设计中，让孩子们自由的使用其灵活的空间。这种符号化的游戏，同时也有助于提高孩子们的社会能力和认知技能。

▼设计概念

中学段的景观空间完全满足自由活动需要，但我们还在其空间增加了一个纪律性使用方法。这样，在为较高年龄段的孩子们提供必要探索空间的同时，也满足了为成长中的青少年设定界限的需要。

幼儿活动区（2-7岁）

幼儿年龄段所接触的一般是与触摸、视觉和声音相关的个人实验性游戏，而且最好是在成人的监督下进行玩耍。当他们在发展自身心理运动技能时，会非常喜欢参与带有抽象元素的活动游戏，而当他们逐渐开始拥有社会意识，团体游戏空间的使用频率也会随之越来越高，从而培养了孩子的人际关系和社交能力。为这个年龄段设计的景观空间，旨在促进社交和运动技能的发展。室外教室、二层至四层的操场和屋顶交通规则教育花园的设计理念主要是自由运动和抽象游戏。各种景观主题的地形小岛也旨在鼓励孩子们进行探索和社会互动。

▼室外教室

▼屋顶交通规则教育花园

小学（7-11岁）

这个年龄段的孩子更倾向于运动和行动相关的活动，即发展组织和身体技能。他们喜欢用不同的运动方式来测试攀爬网和其他复杂结构的灵活性。在进入青春期前，他们喜欢在没有成人监督或年幼孩子干涉的情况下进行分组游戏，展示他们的平衡和协调能力。在小组或团队中进行的有客观规则的结构化游戏，往往在这个年龄段中占主导地位。

为鼓励学生们积极参与以及互相联系，景观节点和项目都主要集中在共享庭院中。像游戏旋度和树屋这种独立的游戏结构是专为初中儿童设计的，将橄榄球场和运动场置于附近，也是为了方便组织比赛。

▼独立游戏结构

中学（11-18岁）

青少年的游戏主题主要围绕社会活动和互动。随着孩子独立意识的增强，其自我认同感同时也在发展。景观设计在保证了其可进行自由活动的同时，还在空间使用上增加了严格的使用方法，即在创建探索空间的同时，创建了一系列的边界。各种用于互动或独处的社交空间都经过精心设计布局。这个庭院的景观设计形态就如一个简单的社会活动空间，学生们可以在课堂之外自由互动，发挥他们的思维。每个人在庭院里都有一个属于自己的特殊空间，孩子可以选择在这里安排进行个人或群体形式的各种活动。庭院硬质景观的“圆点”或圆形种植孔种植的是同一树种，可作为用于教育和兴趣的单一植物群，同时这些树木也为孩子们界定了活动范围，营造有益的活动氛围。

▼中学区庭院景观

种植策略

孩子是我们未来的地球管家。要让孩子们在户外感到舒适，就要让他们置身于大自然的奇观之中。整个植物景观设计的灵感来自热带森林及其栖息地，孩子们可以在这里找到100多种不同大小、颜色和质地的植物。在生物多样性高的腾格里森林和句容湖区的附近，引进的蝴蝶和鸟类吸引植物物种，有助于丰富校园的生物多样性。这片郁郁葱葱的绿色校园的5公顷的土地上，叶面积指数达到了22公顷以上，绿色容积率达到了4.9。

▼植物设计效果图

▼绿色校园

共享自助餐厅处有一个大受欢迎的露天用餐平台，平台上有一片青松树林和一堵40米长、6米高的绿化墙面提供遮阴。随着夏季到来或季风季节的变化，孩子们会接触到各种各样为景观增添了许多不断变化的纹理和色彩趣味的植物种类。

▼绿墙立面图

▼露天用餐平台

景观设计：DP Green Pte Ltd

建筑设计：DP Architects Pte Ltd

游乐场设计：Playpoint(新加坡)Pte Ltd

墙体绿化顾问：Greenology Pte Ltd

项目地点：新加坡

面积：2932平方米

完成：2014年

图片：Tuckys摄影，由DP Green Pte Ltd提供

东京创价大学环球广场

创价大学环球广场是为了适应大学扩建以及庆祝大学成立50周年的一个标志项目，它将位于校园正中的一片区域转化为社交和生态参与的中心，激发并促进学生参与校园社交，提升学生之间以及学生与周围环境的互动。创价大学一直致力于培养能够为全球社会做出贡献的“创造性人才”，基于这个愿景，委托方和项目团队努力协作，明确设计意图、准确执行实施，为大学创造出了一个良好的学习环境。

【设计标准】

创价大学位于东京郊区以武藏野林地著称的八王子市，周围是当地广袤的自然景观。有别于东京人口密集的城市环境，这里是一片清新之地。出于适应校园扩建的需要，也为了庆祝2020年大学即将成立50周年，委托方组建了一支设计团队，把位于校园中心位置的区域改造成一个标志项目，象征着学校作为致力于塑造“创造性人才”的高等教育学府而不断发展。这个重建项目力求被建造成为大学校园北部的地标，营造统一的入校体验，并重新组织循环模式将进出北门的车道和人行道整合起来。最近新建的北门，是连接校园和一个主要高速公路项目的“桥梁”。

【设计目标】

这处新建的教育设施及其被称作环球广场的场地被打造成了一个既舒适又具有激发性的环境，经济学院、文学院、经济管理学院和国际关系学院纷纷在此安营扎寨。学生们也被吸引来此进行社交、并与环境互动，为将来能成为全球社会中的“创造性人才”而时刻准备着。大学校园是一个小社会，有了对校园这一功能性的认知，项目委托方和项目建筑师充分肯定了为学生生活、工作和娱乐打造一个丰富背景的重要性。这些环境需要很好的整合，在特点和功能方面各具特色，具备多样化的使用体验；建筑和景观空间和谐，呈现出一种与众不同的场地感，与周围的环境结合起来，呈现人造景观与学校周围的自然景观的呼应和融合。

【设计和实施】

项目设计了一系列的“庭院”或“花园”景观，在性质、功能、用途和所需体验方面呈现了多样性，将昆虫和野生动物从周边的自然区域中引进到校园中，形成了一块栖息地。这样做的目的是为精细地打造出“小自然”（意图营造自然风貌的人造景观，例如花园）空间，注重人类与自然元素的关系以及内外空间的整合，拉近学生与周围“大自然”（真正的野生景观，例如大地）的距离。花园空间包括一个用石子铺就的入口广场，广场位于连接环球广场和生态之路的新建筑的南侧；校园主人行道、连通新建北门和大楼的入口花园、“浪漫花园”、阶梯式下沉花园位于大楼礼堂南侧；“新月花园”位于礼堂的北侧，从室内可以观赏到；7楼设有私人屋顶花园；3楼和4楼各有一个公共屋顶花园。每一种现代花园都是精雕细琢，并在传统日式花园的基础上显露出自然的本质，这在校园景观中乃至日本都是独一无二的。这些花园为学生的观察和互动提供了空间，原本在校园中发展的“小自然”也在此间形成。在这里可以感受四季的变化并且可以通过精挑细选的植物等材料观察到四季的变化，来感受四季变化的乐趣。通过仔细设置入口点和透明建筑材料的使用，使得景观和建筑空间达到和谐统一。铺装材料和图案贯穿内外空间，实现了统一性，并发挥了交通流线的指向作用。

环球广场位处停车场和银杏散步道之间，北边是倾斜的“浪漫花园”，从北门进入校园，首先看到的就是“浪漫花园”，可以说是北门的名片。最初提议用一种典型的工程方法来稳定斜坡，但景观设计师意识到，这一解决方案缺乏所处位置需要的美感，由于是实体混凝土基底，种植的土方量也会受限，限制了可以使用的种植材料，并对它们长期的生长和存活的可能性造成不良影响。因此设计团队提出了一个更美观、环境敏感型的方案——对切割了的花岗岩铺装材料进行再利用，这些铺装材料最初是沿东京的电车线路铺就的，在大学场地拆除之后，将其用作铺装材料，创建了一个植被混合和机械斜坡的稳定系统。设计受到欧洲岩石花园的启发，以有序的方式呈现这种切割后的花岗岩铺路材料。景观建筑师设计了一个系统，在其中采用垂直铺就的方式，并按照与斜坡平行的波段顺势而下，保证了稳定性和侵蚀控制，也为植物的生长提供了健康的环境，并且提高了雨水渗透和储存能力。这座花园的三个维度强调水平方向平面的线条，创造出一种运动和舒适的感觉，而这种感觉通过连接银杏散步道和停车场的视觉和结构过渡实现，由此创造出一个凝聚的环境，而不仅是独特的景观元素。

阶梯式下沉花园利用了主人行道和观众席入口广场之间9米的高差变化，创造出一个私密的过渡空间，连接着新大楼和校园景观。这个空间在举办大学活动时可用作观众席，例如音乐会和节日，也可作为被动空间用于日常休闲和社交活动。尽管这个花园不是一个传统的日式花园，但传统的设计技艺和美学是显而易见的。不均整的禅意美学，或者不平衡的对称，在楼梯和种植区域之间的关系中可见一斑。这个空间也可以被解读为抽象化的天然河流，景观随着花园“汇集”至建筑：铺装材料代表溪流、阶梯代表瀑布、露台代表平静的水、景观美化区域则代表岛屿和溪流水岸。

屋顶花园的设计减少了雨水径流，能吸收太阳辐射，同时还在建筑、校园景观和周围的环境之间建立了一种连接。7楼屋顶花园的设计暗示了其他世界与我们日常生活之间关系中的连接点：一种象征性的“禅”；物质上以一组白石的形式表现，精神上将花园与自然的广袤与我们日常生活中的建筑连接在一起。

【设计价值】

环球广场项目揭示了一个创新的方法来进行校园规划和景观设计，为学生提供非正式参与和互动机会时充分考虑景观所扮演的角色。学生们获得的机遇与正式的指导同样重要，这样才能帮助他们发展能力，有意义地参与到全球社会中并做出贡献。项目设计了多个大小不一、形状各异的花园，并且提供了一个方向，通过互动的方式将经验和机遇展现在学生面前。虽然传统的日式花园设计技艺与美学的结合在大型校园景观中实属罕见，但它鼓励人们要敢于想象并且发人深省，在保持大学塑造“创造性人才”的目标的同时，赋予景观以哲学元素。这样做的目的是将内外部空间整合到单一的学习环境中，鼓励学生去广泛探讨他们在社会中所扮演的角色以及社会与我们周围环境的关系。

日本Tokoha大学 By STGK

对于Tokoha大学园林绿化项目，STGK为主要地点规划了四个景观空间。为了连接建筑物内部和外部的使用方式，设计师根据大学内的设施为每个空间设置了符合“育、食、动、知”四个主题的家具。

面向教学楼的“育”广场设有绵长蜿蜒的长椅，可用于户外讲座。

“育”广场 ↓

食品大厅旁边的“食”广场是学生可以互相交谈的区域。

“食”广场 ↓

在学生们从食品大厅购买食物的同时，图书馆旁边的“知”广场设有单人座位，学生们可以在这里阅读从图书馆借来的书籍或自己学习和思考。

“知”广场 ↓

“动”广场则靠近学校的主要运动场地和球场，以便它可以用于举办各种体育活动。

“动”广场 ↓

通过这种方式，设计师旨在创造一种环境，让学生可以相互交流，丰富他们的生活，无论是与朋友闲聊，参加小组活动，还是参加讲座和研讨会。

项目信息

地点：日本静冈县

面积：43000㎡

客户：Tokoha大学

建筑设计：Takenaka Corporation

景观设计：STGK

参与设计师：Gen Kumagai, Yoichiro Ishikawa, Jun Miyamoto, Hiroki Shizuya

摄影：STGK

时间：2018年竣工

同济大学四平路校区改造

为了让同学们感受更加安全、安静的环境，同济大学四平路校区2018年完成了“无车校园”的转变，校园内原有的停车场地大部分被废弃，本项目是重新利用停车空间进行校园环境微更新，一共包括4个停车场地。本项目于2018年开始调研与设计，2019年5月施工未完成，是一次结合设计教学的实践。

本项目贯彻可持续的设计理念，充分回收利用场地中的资源与要素，尊重场地所具有的场所记忆，通过简洁的设计营造出静谧舒适的休憩场所，并使其融入到同济大学的校园景观中。结合设计构思，以场地中原有和新植的乔木作为景点的名称，分别为梧桐广场、玉兰广场、柳树广场、枫林广场。

▼项目位置图