英国zdj是什么学校

“产教融合”育人，课程教材先行

课程与教材，学校教育中最耀眼的明珠，学校实施办学理念和实现育人目标的重要载体。如何创新课程教材建设，推动职业教育人才培养的“质量革命”？

通过对用人单位和行业发展的调研，对中国职业教育课程、市场需求进行分析，英国技能优才中心导入英国学位学徒制，以英国培生集团职业资格证书体系和英国各行业国家技能研究院的产教融合体系为核心架构，并与来自中、英、德、美等多国学术教授和行业一线专家合作，开发了适用于中国职教学生的十门创新性“产教融合”课程。

这些创新性“产教融合”课程包括人工智能、5G通信、数据分析、康养老年人心理、儿童早教、管学、轨道交通信号、动漫、景区管理、先进制造业等。该系列课程的建设以学校和学生“招生即招聘、上学即上班、毕业即就业”为成果目标，紧密接轨英式职业教育标准，重在培养学生获得满足用人单位岗位需求的知识与技能。

这些课程的开发以理论与实例结合为重点，不仅注重原理的讲解，而且融入了丰富的海内外产业案例分析，特别是将学生进入工作领域后普遍会遇到的各类问题融入，方便学生通过理论学习拓宽解决问题的思路，通过案例实践掌握解决问题的方法，从而快速适应工作岗位需求。

本期，我们特别推出了由英国技能优才中心与培生集团合作开发的这十门BTEC“产教融合”课程介绍，希望能为广大职业院校创新课程建设提供帮助与借鉴。

赋予学生人工智能时代的编程能力

编程是一项工程学科，实战能力是学生踏上岗位的立身之本。课程重在提升学生从事与人工智能相关算法等多种技术的分析、研究、开发的能力，培养对人工智能系统进行设计、优化、运维、管理和应用的工程技术人员。

课程教材。

本课程注重产教融合，教材在编纂过程中注重原理的讲解，强调了产业案例的融入。学生在阅读和学习时，除了对知识点本身的理解之外，也要注意对于课堂上案例与课后作业的理解与实践。编程是一项工程学科，理论是基础而实战能力则是学生未来踏上工作岗位的立身之本。希望这本书可以帮助学生了解人工智能行业发展，并更好地融入到工业生产中。

人工智能“产教融合”教材共计八大章节，主要阐明的是人工智能几大分类下的重点算法和实战案例。通过层层递进的关系和历史与原理的回顾，让学生在掌握了解人工智能思想的情况下，清晰准确地把日常生活中的人物拆解为人工智能可以解决的任务列表，并通过后期技术的学习掌握解决问题的最佳方法。重要章节有：知识图谱与专家系统，神经网络基础，自然语言处理，计算机视觉与卷积神经网络，强化学习（AlphaGo），人工智能未来。

学习要点。

本书的知识点层层递进，推荐学生从第一章开始慢慢往下看，而不要跳跃式阅读。学习本课程时需要注意，很多知识点都在字里行间，对于前文知识的理解有助于后面知识的学习与掌握。同时，请用好本书中的各类案例。本书的创新点在产教融合，最重要的一点就是将学生未来在行业中会遇到的各类问题融入其中，通过理论的学习，帮助学生拓宽解决问题的思路，并通过案例实践掌握解决问题的方法。每一个章节的最后都会有课后作业与补充阅读。课后作业部分，都是根据课堂上案例延伸举一反三的问题。学生通过课堂上讲解的代码与原理，可以自己解决课后作业部分的问题。同时，补充阅读部分，大多是与课堂知识相关的内容。其对于学生全面掌握课本知识有着重要的意义。

证书设置。

培生证书：培生BTEC5级计算机国家高等教育文凭（智能系统）。

课程设置：大一、大二（Level 4）和大二、大三（Level 5）共设有15门课，如商业智能、数据分析、数据挖掘、应用分析模型、数据结构与算法、人工智能、网络安全、数据库设计与开发、编程等，其中人工智能为“产教融合”课程。每门课程均设有四个学习成果目标，每门课课时为60小时，学时为150小时。15门课程总课时为960小时，学时为2400小时。

大一、大二（L4）和大二、大三（L5）15门课中，有9门必修课、1门专家课、4门选修课、1门必修实践课。必修实践课为120课时，300学时；每门必修课为60小时，学时为150小时；总课时为960小时，学时为2400小时。

必修课程：编程、商业智能、数据库设计与开发等；选修课程：数据分析、数据挖掘、应用分析模型等；必修实践课程：计算机研究项目（培生设置）；产教融合课程：人工智能。

成为5G通信发展的技术人才

本课程重在培养从事无线通信、大规模集成电路、智能仪器及应用电子技术领域的技术人员。

课程教材

这套教材专注第五代移动通信技术（5th Generation Mobile Communications）的系列内容，通常也被称为5G系统（5GS: the 5G System），最好是学生对第四代移动通信技术比如LTE（Long Term Evolution）有一定的了解之后，再进行这部分内容的学习。当然，非通信背景的学生也可直接通过本目录第一章的无线通信概述部分获得无线移动通信的基本概念，直接从5G入手在并后面工作需要时，再回溯加强LTE技术体系的学习。

通过这门课的学习，学生将理解5G通信系统的关键功能及实现要点，以顺利进入5G的研发、测试、设计和产品管理岗位，以及其他关联到无线通信业务的岗位，如自动驾驶、智慧城市等领域的系统设计和产品管理岗位。

本目录的第二章介绍了5G通信系统的整体架构，第三章重点介绍了无线部分的增强功能，通过这两章的学习，学生将认识到无线通信和其他计算机通信的区别与联系，以及5G通信技术的核心关键点。后面四个章节则从最基本的5G无线传输业务的建立过程开始，介绍5G系统中各种特色业务的设计，包括超短时延业务、车联网业务，机器类型通信业务（物联网业务），从一般业务到特殊业务深入学习5G通信的功能设计等。

学习要点

对于第一次接触到通信领域的学生，会发现5G有很多概念和缩写，可以先了解每个章节的内容后再进行深入学习。在每个章节的学习内容结束后，都会有小结和思考题部分，帮助学生深化记忆学到的知识点。

本教材仅作为5G学习的基本教材，并没有对5G系统的全部技术细节进行展开介绍。比如业务的建立过程，仅以手机开机发起电话业务为例进行介绍，并没有同步介绍其他的场景如手机待机模式发起业务、手机丢信号重新连接业务等。对于一些提到了但是没有深入展开的概念、知识点，学生可以从网上搜索相应的介绍材料，参考3GPP的协议原文，扩展知识点。通过这门课的学习，学生将了解5G的应用场景，5G的优势在哪里，5G系统的数据承载能力估算，手机在移动过程中如何保持语音通信，车联网业务中无线通信部分的特殊需求，工业应用中的大数量物联网的特殊需求，有哪些第六代移动通信技术正在探讨研究中等。

证书设置

培生证书：培生BTEC5级计算机国家高等教育文凭（通信工程）。

课程设置：大一、大二（Level 4）和大二、大三（Level 5）共设有15门课，如战略信息系统、计算机数学、商业智能、运输网络设计、云计算、网络安全、网络管理、操作系统等，其中运输网络设计为5G“产教融合”课程。

每门课程均设有四个学习成果目标，每门课的课时为60小时，学时为150小时。15门课总课时为960小时，总学时为2400小时。

必修课程：编程、数据库设计与开发、信息安全等；选修课课程：计算机数学、云计算、网络管理等；产教融合课程：通信网络设计（5G通信）。

培养胜任数据挖掘分析的人才

随着大数据时代的到来，以及5G、云计算以及物联网等新兴技术的普及，数据挖掘受到了学术界及信息产业界的关注。该课程重在培养学生了解自然科学和社会科学等应用领域的数据，获得较强的专业能力和良好的外语运用能力，成为胜任数据分析与挖掘算法研究及数据分析的人才。

课程教材

数据挖掘是指从大量的数据中通过算法将隐藏于其中的信息提取出来，通过编写计算机程序自动在数据集中搜索筛选有用的模式。机器学习及新兴的深度学习和增强学习，为数据挖掘提供了技术基础，使得自动地从数据中发现知识成为可能。数据挖掘除了在技巧上利用新兴的机器学习算法之外，在数据本身上也经历着转变。本书面向高职教育，在介绍数据挖掘领域的机器学习工具和技术的同时，提供数据挖掘实例研究和编程实践。在数据挖掘应用中，本书不仅罗列了数据挖掘传统任务，还选取了近几年发展起来的复杂数据挖掘应用内容。

学习要点

本书共涵盖了五个主题：分类，回归，聚类，文本数据挖掘和社交网络数据挖掘。每个主题内容包含了基本概念、代表性算法、应用实例和编程实现等。本书既可以作为教材，也可以用作参考书，在帮助读者理解数据挖掘基础的同时，为下一步的数据挖掘实战打下基础。

本书第一部分共四章。第一章，通过对数据挖掘的简单介绍，让读者了解数据挖掘的含义、背景、技术等；第二章介绍数据挖掘分类模型，包括分类模型的基本概念和方法；第三章介绍了数据挖掘的回归模型，包括回归模型的基本概念和方法；第四章介绍数据挖掘的聚类模型。本书第一部分的每一章最后都包含一个相应的简单实例和编程实现帮助读者进行数据挖掘实战，如第二章的银行信用评估实例、第三章的房产价格预测实例以及第四章的消费者群体划分实例。

本书第二部分侧重数据挖掘应用，共三章。其中第五章讨论文本数据挖掘，首先对自然语言处理和文本数据挖掘做了简单介绍，然后扩展到相应的文本分类和聚类模型。第六章专门讨论网络数据挖掘，介绍网络数据挖掘基础，讨论社交网络内容、结构和使用等网络数据挖掘应用，列举社交网络数据挖掘领域的应用实例。第七章是数据挖掘案例扩展和应用，包含一些最新的数据挖掘领域的进展和应用。最后，本书第八章对全部内容进行总结并展望数据挖掘未来的发展趋势。

证书设置

培生证书：培生BTEC5级计算机国家高等教育文凭（数据挖掘）。

课程设置：大一、大二(Level 4)和大二、大三（Level 5）共设有15门课，如网络工程、数据库设计与开发、应用分析模型、离散数学、数据分析、分析模型、计算机数学等，其中应用数据挖掘为数据分析“产教融合”课程。每门课程均设有四个学习成果目标，每门课课时为60小时，学时为150小时，总课时为960小时，学时为2400小时。

必修课程：网络工程、编程、数据库设计与开发等；专家课程：计算机项目管理（培生设置）；产教融合课程：数据挖掘。

为老龄化社会培养紧缺人才

伴随着老龄化社会的到来，老年人的关爱问题提上了重要议事日程。该课程重在培养为老年人提供精神照顾与陪伴的中级心理陪护人员，培养学员具有良好的心理素养及一定的专业知识。很多情况下，人们都无法以正确的态度对待老年人的“错误态度”，很容易形成强烈的对抗。因而，从某种意义上说，这是一门“软科学”。

课程教材

对于老年人来说，仅有医疗保障远远不够，其健康生活需要全社会的重视与关注。目前国家很需要掌握“老年人心理健康”方面知识的专业人才。本课程的学习，注重在“以人为本”精神指导下的“浸入式情景化”教育。英国社会受老年人问题的困扰多年，形成了一整套细分的服务方案，对于解决中国未来老年人的心理问题具有参考意义。通过各方面专业的论证，人们发现“老年人的心理健康”状况，是很多问题出现的根源。这个“内因”找不到，其他问题将很难解决。从实操的角度看，设施、设备甚至药品都相对容易解决，唯独康养人员的素质是需要系统培育的。

学习要点

康养——老年人心理健康“产教融合”课程，教材分为四篇、十三章、二十五节，关注内容包括：个人和社会因素如何影响不同人生阶段的健康和行为，依据健康心理学的理论观点解释人类的行为，探索针对不同健康问题开展的诊断和治疗的评估，分析健康心理学实践在改善使用医疗保健服务的个人结果方面的作用，通过鲜明的案例系统阐述了如何引导老年人正确面对各种心理问题。

课程中导入了大量的“应用心理学”“沟通学”甚至“表演”类课程的元素，学员要在“演员”“晚辈”“领导”和“医生”之间随时转换角色。在培训过程中，学员会被要求表现出极大的“耐力”和较好的“应变能力”，要懂得“顺势而为”。与此同时，服务体系中的相互协作尤为重要，团体意识和协同是解决问题的关键。如果能与老年人达成一定的协作，形成如同一个团队的局面，就会为问题的解决创造条件。

课程中会有许多环节采用模块化组合，学员可根据老年人的特色形成个性化的方案，因为没有任何两个老年人是一样的。课程中所提及的理论与方法，都是为了“随机应变”而设立，是“应用题”而不是“纯理论”。从认识上，学员必须清楚，只要能够让老年人“愉快接受”的方法就是正确的方法。

证书设置

培生证书：培生BTEC5级国家医疗保健国家高等教育文凭（公共卫生和健康促进）。

课程设置：大一、大二(Level 4)和大二、大三（Level 5）共设有14门课，分为必修课、专家课和选修课。每门课程均设有四个学习成果目标，14门课总课时为960小时，学时为2400小时。

必修课程：卫生和社会保障法律政策和道德规范，展示卫生和社会护理实践中的专业原则和价值观等。

专家课程：解决健康不平等，健康心理学，通过重大人生事件来支持个人。

产教融合课程：健康心理学。

培养儿童早期教育与护理人才

儿童游戏一直被人们认为是一个复杂的活动，在研究或实践中从来都不容易被定义。在儿童早期教育和护理领域，不仅需要有足够专业知识的从业者，还需要那些懂得如何提供创新方法使幼儿和家庭能够参与到玩耍和学习中的人才。本课程重在促进家长掌握学龄前儿童的育儿理论及实践等早教技能。

课程教材

基于以往对游戏和学习的理论和实践知识，从事早教领域工作者需要有批判性的眼光，并能不断发展自己的创造力和创新实践。通过对全球实践的考虑，深入理解及研究应如何将游戏嵌入到幼儿教育实践中，这对于支持和发展儿童的玩耍和学习实践至关重要。

本教材以观察法作为研究技术，支持学生探索全球实践中的新举措，并思考如何影响自己以后在教育工作中的实践；通过对各国尤其西方发达国家在相关领域的既有理论进行详细分析，鼓励学生参考重要文献，反思学习各国经验；教会学习者通过复杂的理论，得到实用技能开发的支持。学生将在实践中观察，并且获得在实践中进行创新的能力。

学习要点

儿童之声是本教材的重点。本教材通过对游戏在全球范围内的实践分析调查，深入研究如何把游戏嵌入到幼儿实践中，支持和发展幼儿的寓教于乐。本教材一共分为五大板块，重在支持学生探索游戏在全球实践中应用的新举措，并思考这将如何影响自己的实践。每一个板块都会分配一些章节，用于教会学生建立小规模创新的育儿模型，教会学生在实践中进行观察，发现儿童游戏的创新途径。

为了让学生了解游戏和学习是如何发展的，以及创新实践是如何支持高质量实践的，本教材在第一板块介绍了世界各地创新实践的主要研究；在第二板块以幼儿游戏与学习为基础，构成学生学习本教材的先决条件，并为学生完成本教材的评估内容提供基础知识和技能。为了让学生了解游戏和学习的交互发展学会创新，本教材介绍了世界各地的创新实践和主要的研究视角。比如数字文学等领域的研究、知识基金、模式、社会互动、数学图形和标记制作、与家庭一起创造改变等，鼓励学生在实践中运用观察法来考虑这些改变，帮助学生发展提升实践技能。

证书设置

培生证书：培生BTEC5级幼儿教育与关怀国家高等教育文凭（社会和社区保健实践）。

课程设置：大一、大二(Level4 )和大二、大三（Level 5）共设有16门课，分为必修课、专家课和选修课。每门课程均设有四个学习成果目标，课时为60小时，学时为150小时。16门课总课时为960小时，学时为2400小时。

必修课程：在幼儿教育和保健环境中保护儿童，童年调查，早期儿童从业者行动研究，提高幼儿教育和保健环境的质量，支持和促进儿童发展（幼儿）；专家课程：以儿童为中心的儿童，家庭和社区实践；儿童游戏和学习的创新方法，课程对幼儿教育和照顾的影响，社会政策对实践的影响等；产教融合课程：实践中的儿童游戏和学习创新方法。

掌握家庭育儿的支持与干预技能

在专业“早教”日益受到社会关注的今天，相应人才短缺问题严重。本课程重在培养为家庭提供与学生学习生活相关的服务，包括对接学校事务、辅导学生作业、接送学生、进行心理辅导等的从业人员。

课程教材

如今，支持儿童情绪健康、情绪恢复、幸福发展方面的政策不断出台，为支持家庭和儿童的早期干预战略提供了广泛的政策基础。但许多家长不懂如何正确教育孩子，导致了孩子身心问题的出现。

在本教材的学习中，学生将调查一些常见的导致家庭和儿童陷入困境的因素，并审查缺乏干预或干预无效可能导致的结果。学生还将学习反思如何在职责范围内采取相应措施，以及如何与社会和社区发展组织共同努力，为家庭和儿童提供成长支持。

家庭支持方法和形式多种多样，包括学校、青少年中心、院舍、联络中心、家庭、幼儿园、寄养院、青少年托管所及住宿服务等。社会关怀机构和社区工作者紧密合作，通过制定整套策略来支持家庭教育，可以提高父母照护儿童的能力，并引导其在情感上支持孩子的成长，培养养育能力。

学习要点

本教材重点为儿童的家庭支持和干预提供指导，即如何照顾儿童等，教材共分为四大板块。

第一板块从家庭结构和组成入手，结合社会规范、家庭期望等因素，调查可能导致家庭功能障碍及儿童和家庭困惑的因素。第二板块回顾当前旨在支持儿童和家庭工作早期干预的战略和理论原则。第三板块讨论如何通过沟通、倾听、团队合作、宣传等方法，支持儿童和家庭做出长期规划。第四板块反思社会服务机构在支持儿童和家庭需求方面的合作方式、有效程度及需要改进之处。具体而言，本教材将调查一些常见的导致家庭和儿童陷入困境的因素，并审查缺乏干预时或干预无效时可能导致的结果。

此外，教材将教会学生反思如何在职责范围内采取正确的措施，以及如何与社会和社区发展组织共同努力，为家庭和儿童提供支持。通过本教材的学习，学生将提升自己的教学能力并拓宽知识面，实践并反思如何更好地照看儿童，还可继续修读高等教育课程，学习与儿童和家庭相关的专业知识。

证书设置

培生证书：培生BTEC5级国家社会和社区工作国家高等教育文凭（儿童、年轻人和家庭）。

课程设置：大一、大二（Level4）和大二、大三（Level5）共设有14门课，分为11门必修课、3门选修课。每门课程均设有四个学习成果目标，大多数课程课时为60小时，学时为150小时，个别课程课时为120小时，学时为300小时。14门课总课时为960小时，学时为2400小时。

必修课程：卫生和社会保健法律，政策和道德规范，卫生和社会护理实践中的专业原则和价值观，身心健康，以人为中心的方法等；专家课程：社会工作原理与实践导论，对人类发展和行为的应用理解等；产教融合课程：应用家庭支持和干预，与儿童和家庭一起工作等。

成为轨道交通企业专业技术人员

轨道交通信号课程，专注于轨道交通信号设备在运营中的维护等知识与技能的传授，培养城市轨道交通相关的信号及通信管理人员。

课程教材

轨道交通信号课程专注于轨道交通信号设备的运营维护，讲述“运维”在企业中的应用，属于轨道交通专业课程中的基础课程，但也是核心课程。学生在学习完本书之后，将会了解设备所发挥的巨大作用，掌握信号设备的关键技术，掌握信号设备所传递的行车安全凭证的意义，掌握信号设备的标准化操作维护和简单的应急处理方法。本教材适合作为轨道交通通信信号类专业本科、专科教学用书，也可供轨道交通企业专业技术人员学习参考。

学习要点

本教材是一本综合性和实用性都很强的轨道交通通信信号专业教材，共有6章三个部分。第1章和第2章为第一部分，通过介绍轨道交通运输概况、轨道交通信号的作用、发展历程及关键技术和轨道交通线路的构成、道岔的原理（结构）、车站与区间的技术定义、线路与信号之间的关系等给学生一个清晰的课程定位，给出轨道交通信号的应用场景，让学生了解自己今后将从事的行业特点，激发学生对轨道交通信号工作的热爱，为后续深入学习打下基础。

第3章、第4章和第5章为第二部分，介绍信号装备的基础设备，包括继电器、道岔转换设备ZD6和ZDJ9，区段空闲监测和信号电缆是本部分的重点，也是本教材的难点。本部分重在让学生初步掌握继电器的基本维护标准、继电电路的表述、继电电路的基本原理、信号基础设备的基本维护标准、信号基础设备的控制原理，以及信号电缆AB端区分、电缆径路图识读、电缆测试等相关电缆维护技能。

第6章为第三部分，通过重点介绍轨道交通信号关键的几类控制系统的硬件结构、软件功能、界面显示含义、基本操作方法，让学生了解信号系统在轨道交通运输中所发挥的神经中枢作用、了解故障导向安全技术在信号系统中的应用、掌握基本的信号系统操作办理方法、具备初步的信号系统维护技能。

证书设置

培生证书：培生BTEC4级轨道工程国家高等教育文凭（指挥与控制）。

课程设置：信号系统介绍从符合产教融合岗位技能的需求及满足轨道交通通信信号类高级技能型人才培养的需求出发，精心组织教材内容，力求突出以下三大特点。实用性：理论知识与实际操作技能并举，突出标准化维修理念，注重岗位关键能力培养。

专业性：突出产教融合，教材的编写过程参考了国内轨道交通知名企业的意见。生动性：教材采用了大量真实的设备技术图片，图文并茂，便于信号专业初学者理解。4级证书课程共有8门课。

必修课程：工程设计、工程科学、工程数学、计算机研究项目。

专家课程：控制与指挥系统、铁路运营、铁路通信等。

产教融合课程：信号系统介绍。

掌握媒体创意行业制作技能

动画产教融合课程重点介绍动态影像的制作流程，培养动画设计、媒体创意行业创意性制作人才。学生将会探索动态影像在媒体行业中的位置，并在行业标准基础上通过专业制作流程和设备进行动画制作。

课程教材

学生将在本课程学习如何在行业内推广宣传作品，使得作品有更大的市场和发展空间。在学习和实践中，学生将学会通过动画讲故事，了解每个环节是如何环环相扣互相协同的，以及它们是如何最终形成了视频动画。学生还将与其他专业的合作者或客户合作，运用所学知识，制作产业标准之上的动态影像作品，使得作品有更大的市场和发展空间。

本教材共设八章五个部分，第一至三章组成第一部分，为理论和制作的前期准备。第二部分为第四至五章，为二维和三维制作环节。第三部分为第六章，重点介绍动画后期流程。第四部分为第七章营销与宣发，培养学生行业市场理念。第五部分为第八章个人作品项目。

学习要点

本教材第一、二、三章为电影和动画的基础理论，是学习动画的必要环节，重在掌握分析和评论视觉艺术作品的能力，学习如何用视觉和媒介来传达想法，如何用动画语言讲故事；学会与他人合作制作动画，学习前期制作的每道工序，了解每个环节是如何环环相扣互相协同的，以及如何最终形成了动态影像的草图。

第四章和第五章分别介绍二维和三维动态影像制作流程，制作环节是将所有前期制作的工作继续发展并完善的一个环节。本章节要求学生通过实践前几章学过的知识尝试制作，并对创意进行对比和思考。

经过前期和制作两个流程后，进入第六章后期制作的学习，后期制作的流程以及输出专业动态影像作品的最后环节，如合成、特效、编辑、调色、声效设计和渲染。后期是不断完善输出的过程，并让学生完成一个完整的动态视觉作品。

第七章引导学生树立观众与市场的理念，学会如何向产业和市场推广作品，及以何种方式和途径推广。

教材最后一章要求学生完成个人作品项目。在拥有了扎实的动态影像理论和对动态影像制作流程的透彻理解后，学生通过与其他领域的专业人士或客户合作，制作一个动态影像作品。

重点章节为视频动画理论，视频动画前期准备，二维、三维动态影像制作流程，视频动画营销/宣发等。

证书设置

培生证书：培生BTEC5级媒体创意国家高等教育文凭（动画）。

课程设置：大一、大二（Level 4 )和大二、大三（Level 5）共设有16门课，分为10门必修课、6门选修课。每门课程均设有四个学习成果目标，60时课时和150时学时。16门课总课时为960小时，学时为2400小时。

必修课程：创意媒体产业、动态图形实践、视觉效果、动态图形文化等。

选修课程：影视编辑摄影、编剧、高级编辑和合成等。

产教融合课程：高级动画。

成为新经济时代的景区管理人员

传统旅游时代对旅游业的投入是以资源、资金、设备为主，有形资产起决定性作用；而新经济时代的现代文化旅游业，内容、营销、金融、管理、创意、技术等发挥着重要作用，高素质人才作用凸显。本课程重在培养通晓国际惯例及本土情况的景区管理人员。

课程教材

新经济时代的现代文化旅游业，内容、营销、金融、管理、创意、技术等无形资产的投入，决定着市场竞争的胜负。尤其是信息网络高新技术的应用，将对旅游业传统的经营模式产生深远影响。

在创新和可持续发展成为中国基本国策之际，中国文化旅游业必须突破传统发展模式，确立新的目标。需以智慧服务为理念，以旅游公益为倡导，以新技术应用为手段，以资源的融合为发展战略，建立文化旅游资源运营管理、人力资源保障与产业互联网平台组成的金三角体系，建立内容产品、金融创新、运营管理、融合营销及技术支撑产业生态运营操作系统，满足大众化及个性化的服务需求。同时，要实施资源网络化、服务终端化、投资有效化、产品核心化、管理标准化，适应新文旅产业的发展。

学习要点

景区运营管理“产教融合”课程教材分为上下两册，共计22章。上册重点是以运营管理思维引领的文旅理论，重点是以产业路径为核心的操作系统。下册主要以国家和文旅企业创新型新模式为主，并对上册的操作系统进行补充讲解。本书采用了作为“技能一带一路国际人才港”项目的发起成员单位枫韵文旅集团及首倡自助旅游、自主旅游新文旅概念的锐目霞客行项目，介绍了青海安朵公司的青海模式案例，上述项目历经多年探索、积累，成熟的理论和经验案例可为读者提供有益参考，提供给学员和读者多元思维与新理念，为产教融合教育革命贡献力量。

重要章节包括：运营管理思维、文旅资源场景及消费方式、文旅景区内容智造、智慧景区系统建设内容、策划与规划、路径及内容IP产品打造、文化文旅景区共享与分享经济等。

课程设置

培生证书：培生BTEC5级国际旅游和旅游管理国家高等教育文凭（旅游运营）。

通过理论与实践结合，培养学生的分析思维与洞察、理解分析旅游行为、设计并绘制旅游体验、包装并销售线上线下产品的能力，以及职业管理与领导力、个人职业规划能力，提升学生解决问题的信心，提升学生的就业能力，满足当下与未来景区旅游行业对从业人员的需求。

课程设置：大一、大二（Level4）和大二、大三（Level 5） 共设有15门课。每门课程均设有四个学习成果目标，每门课课时为60小时，学时为150小时，总课时为960小时，学时为2400小时。必修课程：当代旅游，旅游商务；管理与领导力，游客行为与洞察等；专家课程：数字销售管理，动态产品与包装，客户体验管理等；产教融合课程：景区运营管理。

拥抱先进制造，掌握先进制造技术

未来已来。在“工业4.0”悄然来临的今天，无论人们正在从事或已经选择何种职业，先进制造已将与其形影相随、息息相关。此课程旨在培养在模具生产方面具有实际操作能力的中级技术人员。

课程教材

你所使用的物品甚至你所吃的食品，也许就是“3D打印”的杰作；你所熟悉或向往的职业也许很快会消失，取而代之的将是全新的业态。先进制造的快速发展，将对企业的经营、人们的工作和生活带来深刻的影响，同时也将使人才培养、人力资源管理面临全新的挑战，并为个人的职业生涯规划打开全新的视角。因此，我们没有理由不去拥抱先进制造，不去认识先进制造技术。

先进制造技术是一门动态的、以机械制造为基础，深度融合电子、信息、材料、管理等学科的最新研究成果，并在新一代高科技的赋能下快速发展的学科。它覆盖知识多、涉及内容广、学科跨度大。

学习要点

本书在力求保持先进制造技术系统性、完整性的基础上，将近几年国内外在先进制造领域中的最新技术、最新工艺和最新理念展现给读者。其在技术描述方面，充分运用企业生产实际案例，讲清每项技术是什么，用来解决什么问题，与原来的技术有什么不同，涉及的关键是什么，等等。

考虑到学生的知识结构和认知特点，本书主要章节中安排了“跟我一起做”实践体验环节。如第二章中的“3D打印减速器箱体”，第三章中的“数控加工‘三潭印月’”等，让学员在体验中加深对先进制造技术概念、特点的理解，并激发其探究新技术、新工艺的兴趣。书的最后一章着重介绍了工业4.0的内涵和核心特征，并评估了工业4.0对制造业带来的影响。学习重在应用，本书在每章的思考与作业中，要求学员走进当地企业，在充分了解企业生产过程、工艺流程和经营管理的前提下，就某一产品制造的相关工艺或某一项管理等，运用所学知识提出可行的改进建议。

本书在语言文字方面力求准确、简练，可读性强，便于学生自学。同时为帮助学生理解知识，增加了大量的实物图片、图表、生产案例和知识链接。

课程设置

培生证书： 培生BTEC5级工程学国家高等教育文凭（制造工程）。

课程设置：大一、大二(Level4)和大二、大三（Level5）共设有15门课，分为11门必修课、4门选修课。每门课程均设有四个学习成果目标，大多数课程课时为60小时，学时为150小时，个别课程课时为120小时，学时为300小时。15门课总课时为960小时，学时为2400小时。

必修课程：工程设计，工程数学，工程科学，制造系统工程等。

选修课程：工程材料机加工，计算机辅助设计与制造（CAD/CAM）。

产教融合课程：应用先进制造技术。

（作者：张旭妍 张程程 孙家昊 褚泽伟 张声利 黄留珍 郜旭凯 宇环 王宁 王琰 何凤鸣 姜菲 密莹 张紫艺 韩晓茜 任建新 杨燕铭 王姝玮 郭椿涛 朱群芳 张万雷 许金伟）

来源： 教育家杂志社