参与科研项目的收获

当前的社会瞬息万变，并不存在牢不可破的知识框架与坚如磐石的社会学习形态。在这样的形势之下，高等教育作为一种教育形式，最重要的是要逐步提高个体应对复杂变幻世界的变通能力。

教师在高等教育中无须过多纠缠于学生知道什么，而是需要更多聚焦于他们在这个世界上的本质存在问题，即成为学生意味着什么，其真正的本质体现在何处？要使学生在认识和理解世界的竞争情境下茁壮成长，使学生在变幻不定的世界中能够深谋远虑，历经考验。真正的高等教育需有能力明确其所发展和方向，从而直面这一变化的世界，并有目的地与之展开互动。

许多高校对教师的考核以科研成果为主，教学成果往往难以体现，教师不太愿意参与大学生科研指导，用较多的时间和精力指导学生。或者有的时候，教师仅仅是把本科生交给研究生指导。教师和研究生本人对于如何有效指导本科生尚没有清晰的认识。从理论研究上来看，国内对于大学生科研指导方面的实证研究几乎是空白。

对于大学生科研，虽然已经有不少的研究，但是对于大学生科研的收获，哪些因素对大学生科研收获具有影响，这些因素又是如何相互作用影响大学生的科研收获，如何通过制度化的路径来提升大学生科研的收获，这些问题都有待更加细致的研究与阐明。

在建设创新型国家的战略背景下，大学生创新教育成为大学人才培养中的关键环节，大学生参与科学研究及大学生通过参与科学研究的收获成为高等教育学界研究的热点之一。

《大学生科研参与及收获：影响因素与提升路径》以大学生科研参与及其收获为主题，通过质性与量化实证研究相结合的方式，阐述大学生科研收获的影响因素，进而提出提升大学生科研收获的教育路径。

本书是相关研究领域比较前沿的研究结果，对于同一领域的研究者具有交流价值；另外本书对大学生科研参与、收获、影响因素、提升路径等问题的阐述对于高校提升大学生创新教育与管理具有借鉴意义。

作者简介

孙荪，女，南京大学高等教育学博士，副研究员，现任南京中医药大学人工智能与信息技术学院副院长，从事高等教育管理与研究工作，以第一作者发表学术论文十余篇，主持或参与省级课题3项。